一家北部補習班找到我們說，他們的銷售增長乏力，家長的續班率非常低，跟他的競爭對手比竟然低了 45%。
續班率持續走低，這是一個非常危險的信號，因為現在流量變得越來越稀缺，獲得新學生的成本會越來越高；其次，續班率不僅意味著家長付學費一次，是不是會付第二次？也意味著他報名了你一個課程，會不會參加另一個課程。這是一個此消彼長的指標。對很多教育機構來說，續班率（或者叫回購率）才是核心動力。如果這個門檻邁不過去，補習班的可持續發展就會是個問題。那什麼因素跟續班率最相關，且能做出改變的？
- 盡量控制在十分鐘以內，五分鐘左右尤佳，盡量只談一個主題。
- 影片切的越細，將來越有機會可以穿插不同習題，調整彈性較大，若將來有更好的影片要替換也比較容易。
- 設計課程要由淺到深、條理清楚的講解，讓學生能依據自己的能力，用自己的步調學習。
- 尊重、熱情、陪伴，就是錄影時的心情。
- 在教學時，盡量思考如何激發學習樂趣，以提高學習動機。
- 分享你所學的知識，而非「授課」的語氣。 提醒學生要上什麼(what) 為何要上這節課(why) 可以用在哪裡(where)
- 從生活經驗出發，再導入概念
- 每個定義或概念都舉 2~3 個例題來解釋
根據 2014 年美國麻省理工學院(MIT)根據磨課師(MOOCs、慕課)上的十萬名學生總共觀看了 690 萬部線上課程影片所做的大數據分析，發表了一份研究調查報告，顯示出以下五個非常重要的發現。
- 分析資料顯示，靜態的 PPT 簡報檔是專注力的殺手，更多的視覺效果(例如一張圖、一部影片)才抓住且維持學生的注意力。
- 經過證明，口齒伶俐(fast-talking)的教授比慢節奏的教育家更吸引學生注意。研究顯示，說話速度在每分鐘 254 個字的教授，其學生的參與程度最高。
- 過長的線上影片會呈現較低的學生參與程度，簡短的影片較能保持學生的注意力。學生常在開始 6 分鐘後選擇停止觀看（黃金 6 分鐘）。
- 當口齒伶俐的教授成為主要關鍵時，長時間停頓反而能讓學生更容易理解複雜的圖表，此一發現非常重要。
- 根據這次研究，為網路觀眾特別設計的影片，其表現比既有的影片好很多，因這些設計過的影片被簡單地切割，並以片段方式展現。
- 保持熱情，說話速度略為偏快，音調略偏高，避免只用喉音
- 減少語助詞，並在重點處帶入抑揚頓挫
- 保持微笑，臉部肌肉的變化會融入聲音當中
- 少用難、簡單、未來會教到的話語，多用「有挑戰性」、「比較精采」來取代
- 想辦法要能吸引學生
遠距學習，又稱遠程教育、線上學習或在線學習，是指使用互聯網及電視等傳播媒體的教學模式。它突破了時空的界線，有別於傳統需要往校園安坐於課室的教學模式。遠距教學大致上可分類為 Synchronous (同步) 和 Asynchronous (非同步) ; 前者是在同一時間將資訊傳送給線上所有參與者所以參與者必須在特定時間一起連線（例如: 電話或視訊會議），後者則是讓參與者自由選擇修課的時間（例如: 演講錄音或留言板）。
美國教育部曾邀請史丹佛研究機構進行一項研究，針對 1996 至 2008 年間線上學習與傳統學習進行評估，研究成果顯示「一般來說，進行線上學習的學生比接受面對面教學的學生表現更優。」這項結果發表於 2009 年 8 月 19 日的《紐約時報》。
立同意書簽署人 參與 （以下簡稱本補習班）之課程教學影音錄播工作，簽署人同意於任職期間，凡於本補習班企劃下所完成之課程著作或教學內容，及基於職務之便所知悉或持有之本補習班營業秘密，由於攸關本補習班之營業利益，為規範本補習班與簽署人間之權益，簽署人同意下列條款並遵守履行之。
簽署人同意本補習班因應營運需求，以錄影、直播等方式錄製課程教學內容。
簽署人在本補習班企劃下，就其於業務範圍所有之課程內容含課程教學、錄影教學、線上直播教學及一切創作之任何智慧財產權（包括著作權、專利權等）均以本補習班為智慧財產權人，亦即以本補習班為著作人或專利權人。
本同意書所稱之本補習班『營業秘密』，為包含各種相關之技術、發明、創作、材料、人事、財務、行銷計畫、客戶資料、經營策略、重要行事曆等，不論是口頭、書面、有體、無體，凡經本補習班公佈應保密或未公佈但依一般商業觀念，可判斷為應被視為機密文件、資訊、物品等。
簽署人保證於任職期間或離職後均嚴守保密之義務，絕不以任何方式行使第三人知悉或持有本補習班之營業秘密，更不得自行利用或以任何方式使第三人非法利用本補習班之營業秘密，以及從事與本補習班相似之競爭行為或其他與本公司利益衝突之行為。
簽署人受有機密文件、物品之交付者時，應盡善良管理人之責任，注意保管。
簽署人違反本同意書之規定者，本補習班得向簽署人求新台幣 壹佰萬元整 之懲罰性違約金。
本同意書之期間與受聘期間相同。
簽署人就合於下列或其他情形之資訊，負有保密義務並應採取適當之保密措施：
- 所有於本補習班執行研究計劃有關之討論內容、文件、紀錄、圖片、手稿、程式、計畫、資料庫及其他相關資料，包括且不限於以文字、聲音、影像、軟體等形式紀錄者。
- 本補習班高階主管以書面或口頭表示，應加保密者。
- 本補習班高階主管指定僅供特定人聽閱或利用者。
- 尚未公開於大眾週知或他人無法依正當合法途徑探知者。
對於前條所定之資訊，非經本補習班事前以書面同意，簽署人不得：
- 提供、交付或以任何方式或因任何原因而公開、洩漏移轉予第三者，但經本補習班許可之研究室內部學術討論不在此限。
- 擅自使用於非本補習班所指定或委託之工作內容。
- 擅自拷貝、照相或以其他方法複製全部或部份內容。
- 以任何方式提供第三人使用或參考，或為任何侵害本補習班權益之行為。
於本計畫期間內，非經本補習班事前以書面同意，簽署人不得從事其他任何與本計畫類似或有關連之研究計畫或提供第三人與本計畫相關之顧問意見。
簽署人因本同意書所負之保密義務，不因本人轉換公司、工作單位或僱傭關係終止、無效或不成立而失其效力。
若本補習班將該等研發成果或技術秘密對外公開或解除其機密性者，簽署人亦同時解除對該等研發成果或技術秘密之保密責任。
簽署人同意於參與本計畫期間，因執行本計畫所產生或創作之構想、概念、發現、發明、改良、公式、程序、製造技術、著作及相關研發成果，皆屬職務上之成果。無論有無取得專利權、著作權或其他權利及其衍生利益均依「本補習班成果發展管理要點」、「本補習班著作權處理要點」及其他相關之法律規定辦理。
簽署人如完成不論職務上或非職務上之專利與其他著作，應立即通知「本補習班」以確認各項權利歸屬。若本補習班認為有必要對上述創作申請或登記國內、外相關權利，簽署人同意無償協助本公司完成之。
簽署人保證本計畫期間，絕無任何侵害他人智慧財產權或剽竊他人成果或技術之行為，若有任何違法情事，應自行承擔一切相關之法律責任。如本補習班因此而涉訟，簽署人應協助本補習班解決訴訟紛爭，並負擔所有損害賠償責任。
簽署人若違反本同意書之約定，本公司得請求損害賠償，簽署人並同意擔負所有相關法律責任。
本同意書之效力與其釋義應遵循中華民國相關法律，其所衍生之爭議與訴訟，應以臺灣臺中地方法院為第一審管轄法院。
簽署人已審閱本同意書全部條款內容，茲承諾並簽章如下：
立書人: (簽名或蓋章)
身份證字號:
通訊地址:
戶籍地址:
電 話:
中 華 民 國 年 月 日
文章出處：
https://blueeyes.tw/LearningHub/knowledge_contract_teacher.php
今天這堂課，饅頭老師要分享給大家如果利用免費通訊軟體進行線上實況教學或輔導。我記得以前有許多兒童美語機構利用電話在約定時間對學生進行電話教學，讓學生在家人面前說說英文(不然爸媽都說補習無用)。隨著時代進步，手機已經全部邁入全智慧型手機市場，除了智慧型手機，也買不到其他「不智慧」手機，加上即時通訊軟體的免費與功能日益強大，線上教學與輔導已經成為現在最夯的趨勢。我們就一起聊聊與學習如何進行線上教學。
首先，我們先分成語音與視訊，顧名思義，語音就是看不到對方，只能用聲音進行交談，視訊則是影像與聲音同時傳輸，能看到對方並且同時對話。接者，我們再區分一對一與一對多二種類型，如果是一對一比較像是輔導或家教形式，學生與老師在不同的空間裡（例如教室與家裡）進行對話，節省原本應該在同一空間（教室）所衍生的交通與場地成本（要小心喔！通話是免費，但網路的流量是要錢的）。一對多的形式如同演講，如果是一對二或一對三，大家或許仍可以使用視訊或語音對話，但人數一多相對每個人都講話就會變成非常吵雜且難以控制，所以一對多時，學生常利用打字方式傳遞意見，在不打斷老師講課情況下將意見表達給老師。
本細則依兒童及少年福利與權益保障法（以下簡稱本法）第一百十七條規定訂定之。
本法第七條第二項第六款所定警政主管機關之觸法預防，包括執行本法第四十三條及第四十七條兒童及少年禁制行為之查察、勸導及制止；同條第二項第七款所定法務主管機關之觸法預防，包括協調聯繫，調整防制策略，發揮防制兒童及少年犯罪之功能。
學校的合唱團或絃樂團、管樂團等，無論是為了參加比賽或平常練習，老師及學生們都需要樂譜來演奏，然而，一本樂譜中可能只有一、二首是需要練習的曲目，若是每一本樂譜都需要購買，則學生們購買樂譜所需的費用相當多。能不能就只需要某一本樂譜中單首曲目的部分，影印分發給同學？只利用一本樂譜中的其中一首曲目，是不是屬於合理使用？
曲譜是屬於著作權法所保護的「音樂著作」，而以影印的方式重製曲譜，也是屬於著作權法所規範的重製行為，因此，除非是屬於著作權法所規範的合理使用的範圍，否則，應該得到著作權人的同意。著作權法中與學校教學使用曲譜的重製行為相關的合理使用，大致可能包括第46條的為教學目的的重製、第48條圖書館的重製、第51條私人重製，以下即分別分析其是否可以適用：
遠距學習，又稱遠程教育、線上學習或在線學習，是指使用互聯網及電視等傳播媒體的教學模式。它突破了時空的界線，有別於傳統需要往校園安坐於課室的教學模式。遠距教學大致上可分類為 Synchronous (同步) 和 Asynchronous (非同步) ; 前者是在同一時間將資訊傳送給線上所有參與者所以參與者必須在特定時間一起連線（例如: 電話或視訊會議），後者則是讓參與者自由選擇修課的時間（例如: 演講錄音或留言板）。
美國教育部曾邀請史丹佛研究機構進行一項研究，針對 1996 至 2008 年間線上學習與傳統學習進行評估，研究成果顯示「一般來說，進行線上學習的學生比接受面對面教學的學生表現更優。」這項結果發表於 2009 年 8 月 19 日的《紐約時報》。
本辦法依補習及進修教育法（以下簡稱本法）第二十三條規定訂定之。
本辦法所稱短期補習班，指經直轄市、縣（市）主管教育行政機關（以下簡稱地方主管機關）核准，並領有立案證書者。
